浅谈成功说课的“五要素”

关键词：说课；素质教育；教法；学法

说课是当今的一种新型教研活动，它不受时间、空间、人数的限制，简便易行，具有较强的参与合作性，它是实施素质教育的产物，是教育实践呼唤教学理论的产物，是新时期高素质学生的培养目标对高素质教师要求的产物，是由应试教育向素质教育转轨的产物。那么，如何上好说课呢?

一、加强认识。明确成功说课的前提

说课是教师在备课的基础上，面对同行系统地谈自己的教学设计及理论依据，然后由听者评论，达到互相交流，共同提高的教研形式。在说课前，要明确何为说课，说些什么，怎么说，这是说好课的前提。

二、精选材料。做好准备工作是成功说课的根基

首先，要反复研究教学大纲，明确教学要求。其次，通过精读教材，明确选题在教材中的地位和作用以及与上下节内容的关系，了解其深度、广度和对学生能力培养的要求。再次，分析学情，包括了解学生原有知识基础、学习态度、兴趣爱好、学习习惯和自学能力等，在此基础上，进行分析研究，预见学生在接受新知识时还有哪些困难。此外，要熟悉教法和学法。 “说课”需要教师熟悉和掌握多种教法和学法，要了解各种方法的操作要点、适用范围和在培养学生的能力上的具体作用，以便运用。最后，要掌握先进的教学思想和现代教育科学理论。要说好一节课，就必须优化整个教学过程中各个环节、各个因素，这就需要以现代教育教学理论指导教学。从课程论、教学论、教育心理学、教育统计学等全方位进行学习研究。总之，去粗取精选用材料，多方位全面准备是说好课的基础。

三、削枝强干。锤炼说课内容是成功说课的保证

1．要具有清晰的结构

能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。

2．要确定明确的教学目标

教师应依据教学大纲、教材和学生实际。从知识、能力、德育等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，教学目标是整个说课的“灵魂”。即目标确定后，说课的整个安排都要服从教学目标，目标不能和教学内容脱节，要具体、明确而全面。

3．要分析准确重点难点

分析教材重点、难点要结合教材的地位、作用、内容及学生的实际情况，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

4．要采取有效的教法与学法

科学地运用教法，指导学法是教师完成教学任务必须采用的方法和手段。教法的选择要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，要能启发学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习。同时，还要注重学法指导，即不仅要求教师教会学生知识，更重要的是教会学生“会学”，教与学的关系应是“教是为了不教，学是为了会学”，这才能使学生终身受益。另外，各种教学手段的运用，也会达到事半功倍的效果。

5．要设计有目标控制的，有启发性的教学过程

为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从复习提问到布置作业，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，确保各个环节实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行科学处理，做到主次分明，重点突出。教学过程的设计，还要注意具有启发性。要始终面向全体学生，根据学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。

四、系统综合。形成说课稿是成功说课的关键

说课内容虽经过反复锤炼。但还需要继续将其加工整理

成一篇逻辑紧密、语言精炼的说课稿，这是生动、熟练说课的关键。一篇好的说课稿，应该是层次清楚，各项目衔接紧密，过度自然，将说课内容如茧抽丝，层层剥落，展现内涵，体现缜密的逻辑思维。

五、语言恰当。做好临场发挥是成功说课的升华

一节深刻、生动的说课，还需要恰当的语言运用和说课者自然爽朗、落落大方的风度。试想，一位衣着整洁、大方的说课者，站在大家面前，运用准确、纯熟、流畅且富有感情的语言侃侃而谈的时候，当他能把叙述性语言和描摹性语言，介绍性语言和论理性语言以及课堂教学性语言，用控制自如的不同力度和不同动态，声情并茂地表达出来的时候，给人的不仅仅是说课的具体内容，更是一种艺术的享受。

总之，好的说课，是对意的开掘，能的升腾。只要准备充分，您的说课就会既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，会给听者留下深刻的印象。