作文《网》教学案例

夏 奔

一、教学设计背景

本学期的一次作文训练，我让学生写的是"网"，力求学生能在记叙文编故事这一方面做的更好。阅罢作文，我沮丧至极，写成抒情散文、议论文的很多，更多的人不知道如何下手，不知所云。失望过后，我开始了深刻的反省。我仔细研究学生的作文，找到了他们共同存在的两大问题：一是不知道审题；二是不会让故事自身来说明道理，缺乏文体意识。 我决定精心地设计一课评讲。

二、教学目的

    1、养成写作文审题、解题的习惯。

    2、培养叙述故事的能力。

三、教学重、难点

    重点：作文如何审题、破题

    难点：如何让故事自己来说明道理

四、教学手段

    多媒体展示

五、课前准备

    1、认真评改学生的作文，找出代表性的错误

    2、围绕重难点收集资料，制作成课件

六、教学方法

    以学生为主体的引导性学习。

七、教学设计过程

（一）展示《网》的作文要求：

《网》

1尽量取材于现实生活。

2禁止抄袭情节。

3不要给人物起奇怪的名字。

4字数800左右。

（二）引导学生审题、解题

1解题

字典：  "网"  ①用绳线等结成的捕鱼捉鸟的器具

②像网的东西：蜘蛛网、电网

③像网一样纵横交错的组织或系统

分类：    具体--网络、蜘蛛网、鱼网、鸟网

                  抽象--关系网、亲情网、朋友网

                 具体+抽象- 具体的"网"是明线

                           抽象的"网"是暗线

2要领

具体的"网"

①"网"作为线索或背景要贯穿始终

②文章要写得有点意义

③语言有个性

抽象的"网"

1主人公与网的关系：或陷入或痴迷或被束缚

2文章要有张力（波澜）

3故事的连贯性、趣味性、现实性

小结： 审题是作文的关键，审题也就是看看该写什么，怎样写，

要领是什么！

（三）让故事自己来讲道理

A寓言故事

映在水中的影子

　　乔到街上去，觅得了一根美味、可口的骨头。

　　"嗯！运气真佳！带回去慢慢的啃吧！"

　　乔高兴的衔着骨头咚咚的走着。

　　这天真是好天气，小鸟们愉快的唱着歌。

　　乔紧紧的衔着骨头，瞪大着眼睛提防着，好像非常担心随时会有大狗来抢夺他的骨头似的，那么战战兢兢。乔终于走到桥上，如果他继续往前通过桥就好了。可是，乔停住了脚步，从桥上往下看看河水。他竟看见河里有一头狗也衔着一根粗骨头。

　　"啊！那根骨头我也要呀！"

　　乔大声的"汪！汪！"叫了起来。

　　就在这瞬间，骨头从口中掉下，沉到水底去了。

　　"真糟！这是我的影子映在水中的啊！"

分析：故事很简单，告诫人们不应贪心。这是可以从故事中读出来的，并不需要多费口舌。

B成语故事--穿井得人

宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其 家穿井，告人曰："吾穿井得一人。"   有闻而传之者曰："丁氏穿井得一个。"国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰："得一人之使，非得一人于井中也！"　　   

分析：这则故事仔细阅读，我们可以读出它的寓意：这个故事是提倡调查研究的。通过这个故事，我们应当记住：听到任何传闻的时候，就要动脑筋想一想它是否合乎道理，考察一下它是否符合实际，切不可盲目信从，更不要去当“小广播”。

C动画--"一个真实的故事"

（Flash——播放）

分析：一个大学生为了救一只丹顶鹤而献出了生命，歌词是纯叙述语言，毫不掩饰，但感人至深，充满震撼力。

歌词如下：

一个真实的故事

走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。  走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

（四）作文赏评（学生读文章，大家评）

两种错误倾向：

          ◆开头结尾大段的议论、抒情（例文略）

◆ 整篇文章描写少，说理太多（例文略）

（五）教师小结：

在以上展示的佳作中，我相信通过音频、视频手段会加深你们对要点的感悟和理解，写作首先不能小觑作文要求，更要学会用故事本身来说明道理，不要多牢骚、埋怨。

八、教学反思

    这种课型是我的作文教学的一次探索，收到了很好的效果。我认为，作文讲评理应在作文教学中占据重要位置。这堂课的重点在欣赏和引导上，从学生的反应来看，这一目标得到了较好的落实。。我在设计时，为了避免课堂的平面化，将赏评分为三个层次：不合格的习作、中上水平习作、最高水平习作，由低到高，渐至最佳境界，整个课堂层次分明。课堂中有一个可喜的现象，就是学生善于发现别人习作中的长处。执教者穿插于课堂中的精练的点评，给了学生极大的强化印象。此外，课堂运用的幻灯片、flash动画，简洁而富有诗意，对强化作文要点与作文赏评以及营造课堂氛围等方面起到了积极作用。这堂课也留下了一些让人遗憾的地方：习作者朗读自己的作文效果不佳，缺少感染力；由于多数是听评，所以学生的赏评还不够深入，对语言层面的赏评还显得不够。