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爱是教育的前提，也是一名教师应具有的师德核心内容。要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德，让学生特别是那些个性的缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格发展得以正常地发展。平常，我们为了教育学生，有时会出现和学生出现对立的情景，这让许多人一提到教师这个词，就会产生师道尊严的印象。其实，优秀的教师应该无论是课上、课间都是那样和蔼可亲、循循善诱。没有爱就没有教育，爱是教育的前提。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。\\\" 师德本身就是一种强有力的教育因素。特别是在班主任工作中，应让学生特别是那些个性的缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格发展得以正常地发展。

理解尊重

以爱心为出发点理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。

耐心说理

稳住学生情绪对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的\\\"调节器\\\"和\\\"控制阀\\\"，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。如我班有位学生经常睡懶觉，不参加早操，上课时精神萎靡不振。骂了他两回不听。后来我针对他的错误思想，换了教育方式，用同他谈话方式，帮助他分析提高认识，并且自己也以身作则积极参加跑步，后来学生逐渐认识到了上早操的好处，不再睡懒觉，上课时精神也集中了。

以情促行

教学中，教师要及时疏导学生在情感上要求，从而让学生服从教师的教育。教师必须充分挖掘教材中心理教育因素，对学生动之以情，导之以行。崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己。由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的。我们对于犯了错误的学生，应以宽容的精神对待。爱因斯坦就曾说过：\\\"善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。

心理相容，

要善于发现学生的长处，教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。

良好期望

增强学生的自我意识，每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大理想。教师在了解他们的理想之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状态之中。我班有一名生性懒惰又爱上课讲话的学生，但这个学生也有一些优点，为人很有礼貌，短跑成绩全校每一。为此，我便夸他\\\"身体好，三好当中有一好。并且因势利导，建议他发挥持长去报考体育专业。一番赞美和引导的话犹如阳光照亮了这位同学的心扉。后来他把精力都放在了体育锻炼上，以优秀的体育考分顺利的体育考试。尝到了努力的甜头，他上课也认真了起来，作业也不拖拉了，得到多次表扬。由此右可见，在教师的期望中，学生的自我意识被唤醒了，他的主动性、积极性都会增强。

宽严相济

在表扬中有批评，在批评中有表扬。\\\"爱\\\"并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把温情和严格相结合起来，要\\\"严中有爱\\\"，\\\"爱中见严\\\"。不因为优生就\\\"爱中无严\\\"，也不因为差生就\\\"严中无爱\\\"。对于差生要\\\"严中有爱，严之有序\\\"，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。

总之，做为教师，责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：“随风潜入夜，润物细无声。”热爱学生是教师的天职,是教师高尚的职业道德的表现,也是教师热爱教育事业的主要标志,又是教师进行教育的一种手段,更是一种巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量无法取代的。教师爱学生就是期望学生成才。这期望表现在对学生诲人不倦，循循善诱,使之牢固灵活地掌握知识、技能。培养其才干,陶冶其各种高尚的心理品质与情操。



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