把握规律  巧解实词

文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。

对文言实词的考查“考试说明”是这样表述的：“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。

实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。

正确理解文言实词可以从以下几个方面入手：

一、           迁移已学知识

中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义

项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。

（1）06年全国卷Ⅱ文言文第1题B项“意季布匿其所     意：料想”，“意”解释为“料想在《鸿门宴》中出现过，“                          ”，迁移可知B项正确。

（2）04年北京卷文言文第1题B项“以功除岷州刺史　除：授予官职”，此句与《＜指南录＞后序》中“                         ”表达相似，“除”的后面承接的宾语都是官职名，而此句中的“除”就是解释成“授予官职”，所以可推知B项解释正确。

二、           上下文语意推断

多义词义项丰富，但在具体语境中最准确的往往只有一个，因此，判别多义词的义项要

在理解其基本义项的基础上，依据上下文作出选择，前因后果、上问下答、事件内在的逻辑关系等常常都是判别的最好依据。

　　1．依据因果关系推断

（1）（06全国卷Ⅰ）其（何远）清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

判断下列加点词的解释是否正确：（     ）

士类益以此多之   　多：称赞

（2）（1992年全国卷）或云丁仪、丁廙有盛名于魏，（陈）寿谓其子曰：“可觅千斛米见与，当为尊公作佳传。”丁不与之，竟不为立传。寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡，诸葛瞻又轻寿。寿为亮立传，谓亮将略非长，无应敌之才，言瞻惟工书，名过其实。议者以此少之。

判断下列加点词的解释是否正确：（      ）

议者以此少之   少：轻视      

2．依据对话推断

（1）（05年台湾国文考题第4题）（曹植）善属文，太祖尝视其文，谓植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人？”

“倩人”一词，从上下文意推敲，其意应为：（     ）

(A)请人代笔　　　　      (B)模拟他人名作

(C)文章讲求漂亮辞藻      (D)文章有女性阴柔之美

（2）（95全国卷）善果曰：“儿封侯开国，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪？”答曰：“呜呼！汝年已长，吾谓汝知天下之理，今闻此言，故犹未也……”

下列语句在文中的正确意思是：（     ）

吾谓汝知天下之理，今闻此言，故犹未也。

A．我以为你懂得天下的道理，现在听到这话，才知道你仍然没有懂。

B．我以为你懂得天下的道理，现在听到这话，所以才说你仍然没有懂。

C．我以为你懂得治理天下，现在听到这话，所以才说你仍然没有懂。

D．我以为你懂得治理天下，现在听到这话，才知道你仍然没有懂。

3．依据内在逻辑关系推断

（1）（07年全国卷Ⅱ）是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。

判断下列加点词的解释是否正确：  (        )

契丹骄甚，高祖奉之愈谨      谨：严格

（2）（96年全国卷）府遣卒数辈号“警盗”，刺诸县短长，游蠹不归，莫敢忤，（郭）永械致之府，府为并它县追还。

判断下句中加点的词语是否属于偏义复词：（      ）

刺诸县短长

（3）（06年北京卷）景公下车从晏子曰：“寡人有罪，夫子倍弃不援，寡人不是以有约也，夫子不顾社稷百姓乎？愿夫子之幸存寡人。寡人请率齐国之粟米财货，委之百姓，多寡轻重，惟夫子之令。”

判断下列加点词的解释是否正确：（      ）

委之百姓　  委：任命 

三、           对称语句互推

文言文中常出现对称语句，这些句子结构整齐严谨，既丰富了文章的内容，又增加了斐

然的文采。这些语句又是相互映衬的，相同位置处的词语含义常常呈相同、相对或相反的关系，词性则常常是相同的，这一特点可以帮我们由已知推知未知。

（1）（07年山东卷）王戎尝与阮籍饮，时兖州刺史刘昶字公荣在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶无恨色。戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”答曰：“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。”

判断下列加点词的解释是否正确：

若减公荣，则不敢不共饮   减：不如，比不上   （       ）

（2）（06年湖南卷）就吾所知之理而笔诸书而传诸世，称吾爱恶悲愉之情而缀辞以达之，若剖肺肝而陈简策，……湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀，群苗所萃，盖亦山国荒僻之亚。

判断下列加点词的解释是否正确：

若剖肺肝而陈简策  陈：陈述 （       ）

北枕大江，南薄五岭   薄：接近  （       ）

（3）（06年浙江卷）今有同类者，啜粟而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。

判断下列加点词的解释是否正确：（     ）

畜妻而育子，同也　　畜：养 

四、　整体文意推断

高考文言文选文常有两种情况，一是完整地选用短小的散文或人物小传，二是由史书中摘录而成，第二种情况较为常见，但这种情况下编选者也常常是以一个中心为依据去取舍材料，或从几件事中表现人物的某种品行，或集中概述一件事的完整过程，因而选文也相对具有完整性，据此，我们可以从文章整体理解的角度加以判别。

（97年全国卷）权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文瑾以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。

下列翻译正确的一项是：（     ）

高宗意乃解

A．高宗的情绪这才缓解

B．高宗的主意这才消释

　　五、　语法功能分析

每一实词在句中都担当着一定的语法成分，根据其担当的成分，可以推知它的词性，进而判别它的词义。

一般说来，作主语、宾语的常是名词，如果是形容词、动词等处在主语的位置，则常常要活用作名词，解释时要注意其意义的转换，译出其名词特点；作谓语的常是动词，如果是名词处于谓语位置，或形容词处于谓语位置且带了宾语，也常活用作动词，解释时同样要注意其意义的转换，译出其动词特点；作状语的常是形容词，如果名词作状语，则常常要译成介宾短语。

（1）（07年江苏卷）（高进之）与下沛薛彤为友，因薛交檀道济，三人者，志义相合，刑牲盟生死。

判断下列加点词的解释是否正确：（     ）

志义相合，刑牲盟生死    刑：宰杀 

（2）（2000年全国卷）（胡威）至客舍，自放驴，取炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。

判断下列加点词的解释是否正确：（     ）

自放驴，取樵炊爨   樵：打柴

（3）（04年浙江卷）（许）君讳逖，字景山，世家歙州。少仕伪唐，为监察御史。

判断下列加点词的解释是否正确：（     ）

世家歙州     　家：定居

六、　联系现代汉语词语推断

现代汉语中许多实词沿用了古汉语的意义和用法，尤其是成语中保留最多，解释文言实词时，我们也可以联系相关词语特别是成语的用法作出判别。

（1）（07年江苏卷）（高）进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军刘牢之。牢之高会，进之入幕，推上客而踞其坐，大饮嚼，一坐大惊。牢之揖客，问所长，进之曰：“善以计数中密事。”牢之问部下甲兵刍粮，进之布指算，不爽，乃辟行军司马。

判断下列加点词的解释是否正确：

进之布指算，不爽    爽：差错     （      ）

（2）（06年全国卷Ⅰ）（何）远处职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。

判断下列加点词的解释是否正确：

视贫细如子弟  　视：爱抚  （     ）

　（3）（06年全国卷Ⅱ）单于尝为书嫚（用言辞轻侮）吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。

判断下列加点词的解释是否正确：

诸将皆阿吕后意    　阿：迎合   （     ）

七、　综合分析

　上述几种方法并不是互不相干的，在具体解释词语时往往要从不同的角度综合分析，如既要考虑该词有没有此义项和用法，又要考虑此义项是否符合语境等等，这样才能选出最准确的答案。

（1）（06年全国卷Ⅱ）及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。

判断下列加点词的解释是否正确：（      ）

季布匿僕阳周氏      匿：隐瞒

（2）（04年福建卷）张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”

判断下列加点词的解释是否正确：（      ）

恐天下以吾私广国　    私：偏爱

文言实词参考答案（教师专用）

一、           迁移已学知识

（1）“然不自意能破关入秦”

（2）“予除右丞相兼枢密史”

二、上下文语意推断

　　1．依据因果关系推断

（1）分析：“以此（因为这个）”一词提醒我们“多之”是上文所述情况的结果，而此句上句“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱”，是赞颂何远回老家后口中不谈荣辱的美德，可以推知“多”解释为“称赞”是符合上下文语意的，因而是正确的。

（2）分析：此题与上题相似，“少之”是上文所述情况的结果。上文讲述了两件事：一是陈寿向丁仪、丁廙的后代索贿不成，便不为其父立传；二是陈寿为报私怨有意贬低诸葛亮和诸葛瞻，因而人们“少”陈寿，“少”字的正确解释应是“轻视”。

2．依据对话推断

（1）分析：“倩人”一词虽为冷僻，但出现在太祖的问话中，我们可以依据曹植的答话作出推断。曹植说：“我开口就能析明事理，提笔就能写成文章，但请父亲当面试试就知道了，我为什么要‘倩人’呢？”意在陈说自己有非凡的文学才能，文章一定是自己做的，由此可以推知“倩人”是“请人代笔”的意思，即选A项。

（2）分析：本题考查文句的翻译，其实也是考查“天下之理”的解释是“天下的道理”还是“治理天下”，郑母的话是由儿子的问话生出的感慨，郑善果问的是儿子已经有较高的地位和丰厚的俸禄，母亲为什么还要如此辛劳，他感到困惑的是人生道理，而不是治理天下的道理，母亲的感慨自然也由此而生：“我以为你懂得天下的道理，现在听到这话，才知道你仍然没有懂……”“天下之理”只能解释为“天下的道理”。此题选A。

3．依据内在逻辑关系推断

（1）分析：此语段中安重荣认为晋高祖的态度是“屈中国以尊夷狄”，是“晋万世耻也”，因而非常愤慨，由此可以推知晋高祖在骄甚的契丹面前的态度应该是恭恭敬敬、低三下四，而不可能是对契丹要求严格，所以“谨”应该解释为“恭敬”，此题错误。

（2）分析：由下文诸县“莫敢忤（违背）”的情况则可以推断警盗的任务只能是“刺（打探）”诸县的“短（劣迹）”，而不可能同时汇报诸县的“长（好的政绩）”，此句中“短长”一词应该是偏义复词，偏在“短”。

（3）分析：此句相关语段是“寡人请率齐国之粟米财货，委之百姓”，景公是说要拿全国的粟米财物“委之百姓”，“委”解释为“任命”显然是不全逻辑的，应该释为“交给”，题中释错误。

三、           对称语句互推

（2）分析：此句与上句“胜公荣，不可不与饮”构成对称语句，阮籍假设了“胜公荣”“减公荣”两种相反的情况，“减”相对于“胜”，“胜”意为超过，那么“减”解释为“不如，比不上”则是恰当的了，C项正确。

（2）分析：“若剖肺肝而陈简策  陈：陈述”，“陈”与动词“剖”相对，也应该用作动词，解释为“陈述”是正确的。D项“北枕大江，南薄五岭   薄：接近”，同样，“薄”与动词“枕”相对，解释为动词“接近”也是正确的。

　（3）分析：“畜妻”与“育子”相对，可以推知“畜”解释成“养”是正确的。

四、　整体文意推断

分析：本题要求翻译“高宗意乃解”一句，其实也就是要求准确解释“解”的意义。选文只叙述了一件事：狄仁杰就高宗欲杀权善才一事三谏高宗。第一次以“奈何以数株小柏而杀大臣”为理由劝说高宗以人才为重，但高宗不肯接受；第二次则将高宗比作尧舜，期望用贤君来感化高宗，但高宗仍然没有接受；第三次则以“法既无恒，万方何所措其手足”暗示百姓将无法依法守法，这会带来天下大乱而危及高宗的王权，此时高宗“意乃解”，并高度评价狄仁杰：“卿能守法，朕有法官。”且“命编入史”，可以看出，事件至此有了圆满的结局，即狄仁杰说服了高宗，高宗打消了杀权善才的念头，由此可以推知“解”应该解释为“消释”，全句译为“高宗的主意这才消释”。如果译为“高宗的情绪这才缓解”则不能体现文章的完整性。

　　五、　语法功能分析

（1）分析：此句中“刑”与“牲”构成动宾关系，“刑”的对象是“牲”，可以推知此题将“刑”解释为动词“宰杀”是正确的。

（2）分析：该题“取”与“樵”构成动宾关系，“樵”处于宾语位置，作“取”的对象，可以推知“樵”的正确的解释是名词“柴禾”，解释成动词“打柴”错误。

（3）分析：此句中“家”这一名词处于谓语的位置，且其后承接了宾语“歙州”，因此必须活用作动词，A项解释为动词“定居”是正确的。

六、　联系现代汉语词语推断

（1）分析：在成语“毫厘不爽”“屡试不爽”中“爽”的意思即为“差错”，可以推知古汉语中“爽”也有“差错”意，同时结合语境可知此题正确。

（2）分析：此句与成语“视死如归”非常类似，都是“视……如……”的结构，可推知此句中“视”也应理解为“对待，看待”，且“视”也没有“爱抚”的义项，因而错误。

（3）分析：在“阿谀奉承”一词中“阿”意为“迎合”，可以推知古汉语中“阿”也有“迎合”意，此题正确。

七、　综合分析

（1）分析：“匿”的用法在《五人墓碑记》中也学过，“中丞匿于溷藩以免”，其义是“隐藏”；且该语段在高祖悬赏捉拿季布的情况下，季氏“隐瞒”是不符合语境的，正确的解释应该是“隐藏”，A项错误。

（2）分析：“私”一词的是中学课本中经常出现的词，其常见义项也有很多：①“以先国家之急而后私仇也”一句中的“私”是“私人的，自己的”（《廉颇蔺相如列传》，②“吾妻之美我者，私我也”一句中的“私”是“偏爱”（《邹忌讽齐王纳谏》），③“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良”一句中的“私”是“私下，秘密地”（《鸿门宴》），到底哪一种解释才是正确的呢？仅有迁移就不够了，还要结合语境分析，此句相关语段是“孝文帝欲用皇后弟广国为丞相，曰：‘恐天下以吾私广国’”，孝文帝想让广国做丞相，但由于广国的身份是皇后的弟弟，孝文帝有所顾虑，怕天下人认为他“私”广国，由分析可以推知只有第②种解释“偏爱”才符合语境，因而本题正确。