三 文言句式

（一）解题指导

1．  句式一般和翻译结合起来考查。

2．  积累例句，寻找规律。

（二）常见文言句式举例。

1判断句

 (1)不用语气词，完全由词序来体现。

例：刘备天下枭雄（《赤壁之战》）

(2)用“为”联系主语和谓语，表示判断。

例：马超、韩遂尚在关西，为操后患。 （《赤壁之战》）

(3)用“是”表判断。

例如： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （《桃花源记》）

2、被动句

(1)    用“于”表示被动关系。

例如：而君幸于赵王  （《廉颇蔺相如列传》）

(2)    用“见”来表示被动关系。

例：臣恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）

(3)    用“为”表示被动关系。

例：茅屋为秋风所破（《茅屋为秋风所破歌》）

(4)    用“受”“被”“受……于”表示被动关系。

例：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 （《赤壁之战》）

3、宾语前置
（1）否定句中代词宾语经常前置。
例：古之人不余欺也。（《石钟山记》）

（2）疑问句代词宾语前置。

例：沛公安在？（《鸿门宴》）

（3）用“之”或“是”提宾。

例  何陋之有？（《陋室铭》）

4、成分省略
(1)省略主语。

例：永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死（《捕蛇者说》）

 (2)省略谓语。

例：一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。（《曹刿论战》）

 (3)省略介词的。

例：项王则受璧，置之（ ）座上。亚父受玉斗，置之（ ）地，拔剑撞而破之。 （《鸿门宴》）

（4）省略介词后的宾语。

例：竖子不足与（   ）谋。（《鸿门宴》）

5、定语后置

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 （《劝学》）

（三）典型例题。

例．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是

A.（母氏）亲授书传             B．（辛公义）以勤苦著称

C.（遇病者）争就使君           D．（辛公义）侧坐讯问

答案：D

    （04年北京卷）

四、词类活用

（一）   中学常见文言文词类活用现象。

1 名词活用为动词。

例：二月草未芽（《采草药》）

2 名词活用为状语。

例：君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》）

3 使动用法。

例：族秦者，秦也，非天下也。（《阿房宫赋》）

4 意动用法。

例：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

（二）   典型例题

略

五、理解文言语句

（一）   解题指导

1．  理解文言语句指的翻译与断句。

2．  翻译时尽量直译。

3．  翻译时的语言考查点。

（1）对文意表达比较关键的重点实词。

（2）勾联文句文段意思的比较重要的虚词。

（3）特殊句式。

（二）   典型例题。

例1．将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也

答案：    ①马无故亡而入胡／人皆吊之       

②其马将胡骏马而归／人皆贺之

③家富良马／其子好骑／堕而折其髀      

④丁壮者引弦而战／近塞之人死者十九

⑤故福之为祸／祸之为福／化不可极／深不可测也

（04年北京卷）

例2：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。

答案：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓而已。

（04年全国卷一）

六、文中信息的分析和筛选

（一）   解题指导

1．  明确把握题干，找筛选区间。

2．  综合加工文中信息。

（二）   典型例题

    例．下列句子编为四组，全都直接写辛公义勤政爱民的一组是

①以勤苦著称   

②公义患之，欲变其俗   

③所得秩俸，尽用市药   

④其家无亲属，因留养之  

⑤因霹坐牢侧，亲自验问   

⑥罪人闻之，咸自款服

A．①②④       B．③④⑤       C．④⑤⑥       D．①②③

答案：B （04北京卷）

七、归纳要点，概括中心。

（一）   解题指导

通读全文，注意

1．全文的中心人物是谁？

2．这个人物的职务有何变化？

3．  这个人物做了几件事？

4．  人与人之间的关系是什么？

5．  什么时间、什么地点、什么场合、说的什么话？

6．  代表人物观点的话有哪几句？

7．  人们对人物评价如何？

（二）   典型例题

例．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是

A．辛公义早年即失去了父亲，却受到了良好的教育。

    B．辛公义用实际行动改变了岷州亲属有病不加照料的不良风气。

    C．辛公义到牟州后十多天就使牟州的监狱中不再有积压的案子。

    D．辛公义的行为使牟州的罪人受到感动，诚心服罪，不再打官司。

答案  D （04年北京卷）

第三板块 古诗词鉴赏

§1考纲要求

1．  古典诗词内容的理解

2．  古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏。

§2具体考查内容

一、理解思想感情

“诗言志”，诗人通过诗词表达自己的思想感情，我们要能体会诗人的思想感情。

（一）解题指导

1．  从诗歌文本出发，不主观臆断。

2．知人论世，了解古诗词常见情感。

（二）古诗常见情感举例

忧国忧民

例诗：杜甫《茅屋为秋风所破歌》岳飞《满江红》

怀才不遇

例诗：刘禹锡《昼居池上亭独吟》

羁旅游子

例诗：韦庄《商山早行》

怀古伤今

例诗：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

身世感怀

例诗：杜甫《旅夜抒怀》

朋友真情

例诗：王勃《送杜少府之任蜀州》

优游闲适

例诗：李华《闲居》

孤寂冷落

例诗：苏轼《卜算子·黄州定慧院居作》

二、把握诗歌意象

古诗的意象，不同一般文学作品中的形象.意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。

（一）解题指导。

1．  找出描写诗歌形象的词语。

2．  概括形象特点。

3．  理解形象中寄予作者的情感。

回答时应包括三个要点：(1)是什么形象?(2)形象的具体特征是什么?(3)形象的意义是什么? 

（二）古诗常见意象举例

折柳：表示送别，离愁别绪。

折梅：表达别离，赠送寄思。

斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。

残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。

寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。

短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。

落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。

归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。

西风：表示凄清之情，忧愁之绪。

梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。

牡丹：表示富贵、大方。

荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。

兰草：表示高洁、友谊。

秋风：表示萧条、冷落。

三、体会诗词的意境

古诗的主题通常是借助意境来表达的。所谓意境，是情与景的和谐统一。“情”，指是的思想感情；“景”指的是艺术境界。

（一）解题指导。

1．  描摹诗歌图景，

2．  概括意境特点，

3．  剖析作者思想。

4．  概括意境常用词语。

幽静、萧瑟、生机勃勃、孤寂凄清、雄浑壮丽、沉郁忧愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔

（二）意境的不同表现形式：

1．触景生情。

诗人见到某一景物后，油然而生某种情感。

例诗：黄巢《题菊花》

2. 缘情写景。

诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这些景物或场景，也染上了某种感情的色彩，即“有我”之境。

例诗：欧阳修《蝶恋花》

3．情景分列。

在一首诗中，写景部分与抒情部分分界限很清，但实际上情景融合的。

例诗：杜甫《蜀相》

4．寄情于景。

表面看全是写景，其实寄情于景。

例诗：韦应物《滁州西涧》

5.景略情在。

本是触景生情，但写诗时将景略去，直抒胸臆。

例诗：陈子昂《登幽州台歌》

三、分析写法技巧。

（一）解题指导

答题时应该包括

1．  运用的表现手法。

2．  这种手法在诗歌中的具体运用。

3．运用该手法的好处。

（二）常见古诗技巧举例

1．描写方法——正面描写、侧面描写

例诗：王维《陇西行》

2．抒情方法——直接抒情、间接抒情

例诗：辛弃疾  《鹧鸪天·代人赋》

3．衬托

例诗：常建《题破山寺后禅院》

4．对比

例诗：钱起《暮春归故山草堂》

5．比兴

例诗：苏轼《卜算子》

6．用典

例诗：杜甫《贫交行》

7、虚实相生

例诗：杨巨源《城东早春》

8、象征手法

例诗：白居易《白云泉》

9．比喻

例诗：黄庭坚《雨中登岳阳楼望君山》

10．比拟

例诗：秦观《春日五首》

11．夸张

例诗：李白《望庐山瀑布》

12．借代

例诗：朱敦儒《相见欢》

五、揣摩古诗的语言。

（一）部分语言赏析用词举例

1．语言风格用词。

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮

     2．揣摩诗眼用词。

委婉、含蓄、蕴藉、准确、生动、传神、清新、质朴、含蕴丰富、耐人寻味、朴实、隽永、生动、形象、简练、富有表现力

3．答题常用语。

a、  用语工整，形象地勾画出……的画面。

b、  全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。

c、  绘声绘色，精练传神地显示出……的意境，生动形象，极富美感。

d、  出了……的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。

e、  叠字叠词还增加了诗的音律美。  

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