汤以七十里之地王天下

⑤ 文王以百里之壤而臣诸侯

⑥ 毛遂奉铜盘而跪进之楚王

⑦ 汝何为者也

⑧ 是胜之舍人也

（三）阅读任何一篇文章，我们都应有所得，或得之于知识能力，或得之于情感认识，例如这篇文章，除了上述文言文知识和阅读方法外，我们还可以从以下两方面来思考。

1、从记叙文的写作看，该文值得借鉴的地方有：

①

②

2、从思想认识方面考虑，这篇文章给我的启发有：

①

②

③

……

二、按下面要求，阅读《优孟》（文章见《读本》第六册）。

1、初读：①掌握文章基本内容（人物、事件、作者态度）；

②找出不懂得字词并作上标记，利用上文阅读方法解决疑难，也可查阅工具书。

2、再读：归纳重点词语的意义和用法（例如实词的一次多义、词类活用、古今异义，也包括虚词），找出文中特殊句式。

3、细读：概括文章主人公的性格特点，分析作者描绘人物的手法特征。

4、运用：你认为本文材料可以证明哪些观点?每个观点用一句话概括，不得少于三个；并选择其中一个观点，以文中材料论证之，不少于150字。

5、自学检测：

（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A. 多辩，常以谈笑讽谏 辩：辩驳

B．席以露床，啖以枣脯 啖：给……吃

C. 有敢以马谏者，罪至死 谏：规劝

D. 属我贫困往见优孟 属：嘱咐

（2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是

A． B．

C． D．

（3）以下六句话，分别编为四组，全都表现优孟“以谈笑讽谏”的一组是

①请以人君礼葬之

②即为孙叔敖衣寇，抵掌谈语

③庄王置酒，优孟前为寿

④请归与妇计之，三日而为相

⑤必如孙叔敖，不如自杀

⑥廉吏安可为也

A．①③④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑤ D. ②④⑥

（4）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．优孟言辞诙谐幽默。楚庄王想厚葬所爱之马，群臣进谏反遭严辞拒绝；优孟以反语讽谏，说是以大夫礼不够隆重，使庄王认识错误，收回成命

B．孙叔敖十分看重优孟，临终前预料儿子必将贫困，要他到时去找优孟录求帮助。优孟慨然允诺孙叔敖子后，极力模仿孙叔敖，想使楚庄王醒悟

C．楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。

D. 优孟由孙叔敖一事而引发感慨，指出为官者不应贪鄙求财，否则将触犯法令而身死家灭；但廉吏死后，其家人却会面临穷困潦倒的悲惨境遇。

（5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。

译文：

　 ②楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！

译文：

三、 从下面文段中任选一段，模仿高考题出一套文言文阅读试题

1、淳于髡（见第六册《读本》）

2、五人墓碑记（节选）

五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金买五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中，全乎为五人也。

嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝延，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉！故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

下篇·史论

“我是谁”“我为什么活着？”丹麦王子不停地拷问自己的灵魂，因为他必须证明自己是老国王的儿子，是丹麦王位的继承人，才有力量为父亲复仇，为正义正名：认清自己，才能知道后来的路该怎么走。

我们是谁？我们怎么就成了今天的中国人？炎黄子孙中的每一个思想者也都在不停地拷问民族的灵魂，因为我们只有明白了自己是从哪条路上走来，走过了怎样的岁月，才能为未来选择一条明智之路：历史坚定地站在我们身后，等待我们去检索，那些天然的矿石一旦经过思想的锤炼就会变成照亮前路的火炬。

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