"2005年江苏省高考信息分析交流会"纪要




时                间：2005年3月20日—21日
地                点：南京·江苏饭店
主   办   单  位：江苏省教育学会考试专业委员会
主讲人与主题：高朝俊（南京师范大学教授）          “关于高考作文的几个问题”
                           孙芳铭（南京一中特级教师）          “2005年高考语文管窥”
                           钱俊元（南通海安中学副校长）      “2005年高考信息与备考”
                           柏俊荣（锡山高中语文教研组长）   “着眼能力，注重表达”
                           王大绩（北京人大附中特级教师）   “高考语文试题的确切与发散”

【会议要点】：
一、解读“2005高考考纲”的变化
今年高考在总体目标与总体内容上没有发生实质性变化，可以说与去年基本上一致。与前几年的考试内容不断增加或减少相比，今年高考大纲只作了微调，显示了高考改革的相对稳定性。而江苏省也正是出于此目的，今年没有对考试大纲作特别说明。
不过，在“考试大纲”中还是出现了一些变化：
首先，今年的考试大纲取消了去年高考语文考试大纲中加“*”的部分，将去年规定不考的内容正式列入了今年考查的范围。
〖今年取消加“*”的部分包括以下内容：文学常识和名句名篇中的“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的时代和国别”、“识记文学体裁常识”；古代诗文阅读方面的“理解与现代汉语不同的句式和用法”（句式和用法包括：不同的句式和用法、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。另外，今年的考试大纲中对作文的要求的表述也有一点改变：将“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”改为“能写记叙文、议论文、说明文及其它常见体裁的文章”。〗
其次，今年的考试大纲中取消了“考试形式”与“试卷结构”。以往的考试大纲中，“考试形式”与“试卷结构”的内容包括考试的方式（闭卷、笔试）、题型及是否分卷（如I、II两卷）、阅卷方式、考试时间等，为高考搭起了大致的框架。今年的考纲取消了这一部分，就意味着今年自主命题的省市，可以根据自身实际情况对“考试形式”和“试卷形式”进行改革或重组，比如各省市可设计新题型、不分卷等。
再次，今年的考试大纲中取消了赋分值的规定。自主命题的省市可自行分配各题型的题量及赋分值。这一点是历年来变化最大的一部分。
对策：必须从现在起开始重视“标点符号”和“文学常识”这两个部分的训练。对于“文学常识”部分，要把所涉及到的知识点从“名篇”（古诗词名篇名句、古代散文名篇名句）和“非名篇”两大方面进行有效的分类、筛选，进行有针对性的识记、训练。

二、解读2005年高考作文的“网上阅卷”
2005年的高考作文阅卷将采用“网上阅卷”的新形式，其过程为：
高清晰度的扫描→两人背靠背打分（每篇4分钟，每评完100篇，电脑随机跳出前面一篇的回评，确保评分的连续一致）→在一定的分差内取平均分，超过6分的分差自动传与题长重判，争议较大的交专家组复审。
影响：省去了阅卷老师的翻卷、登分、签名、打包、送卷等手续。可把省下的时间用在真正的阅卷上；有利于全程监控阅卷的过程，确保阅卷质量；对考生来说更加公平合理，防止“保险分”的出现，更加有利于写作水平高的学生的脱颖而出。
对策：要特别重视作文的视觉印象，要练好作文基本功。在形式上要力求卷面整洁、字体工整、层次清晰。在内容上要做到主旨突出、材料新颖、行文简练。

三、200年高考语文考卷中值得关注的几点新情况
1、语言表达更突出实用性
具体表现在：以公益广告词取代语句的扩写；以写对联取代一般的仿写；以情境表    达取代主客观排序。
评价：充分体现了工具性和人文性的统一，【是“吸纳”与“倾吐”的结合，极富实用性、开放性和综合性。
现存的问题：“看看会做，想想难做，动手不会做”
对策：让学生懂得语言表达的规律。
2、诗歌鉴赏初步显示多元化
具体表现在：材料的选择多样化、题目切往的角度多元化（侧重于鉴赏表达技巧和练字），赋分不一，试题更加开放。
评价：更突出了文学鉴赏的特点，体现了课程标准的要求。
启示：试题着眼一个“懂”字，要教会学生真正读懂浅易古代诗词的方法，还要教会学生答题的基本方法。(不要照抄原文；不要驾空分析；就着相关诗句做分析性鉴赏）
3、现代文阅读加大了思维考察的力度
具体表现在：自然科学类选文更具有辨证性；文学作品的开放试题初露端倪。
存在问题：对所提供作品的核心部分或重要文段没真正理解，未对文章作层次分析；学生答题方法也有问题，他们习惯于照原文作答，或全用己话作答。
对策：引导学生掌握筛选信息的办法，培养了他们的语境意识和要点意识，让他们能从文中找到相关语句，然后再加以提练、整合，选择一个合适的答题角度。
4、话题作文注重思维品质的考查
具体表现在：关系话题的评价；思维品质：思维的广度、深度，思维的研究性和批判性。
对策：首先要引导学生写自己喜欢的文体。
其次，要做好材料准备（回顾十几年高考作文的变化，回顾家庭与生命历程，回顾高中三年所写的作文——引导学生写“真情实感”）；认识准备（引导学生多读美文，多作反思——重点训练学生写“真知灼见”）。
写出来的作文应有文体感，即写什么要像什么。写出来的记叙文应有一个相当完整的故事情节、一个完整的结构和一个主要的人物，在手法上以记叙为主，多种表达方式相结合。写出来的议论文应有一个显著的中收论点，中间的分析有剖析、分解，有逐层推进的逻辑感，在手法上以议论为主，有明显的说理色彩。
作文的备考要个性化，练常规，练特色，要求“真”务“实”。

四、语言表达题的训练
1、语言表达题的一般特征：
向心性（有明确的中心）  连贯性      层次性     协调性
2、训练方法：
要通过专项训练，让学生建立语言表达意识，它包括话题意识、互渗意识、语境意识和答题意识四个方面。
A、话题意识
强调的是表达什么，即应有一个中心。
B、互渗意识
强调的是用什么来表达。它包括读写互渗（以读过的文章作为语用的材料）、生活与表达互渗（以生活中的人、事作为表达的材料）和思想与表达互渗（以自己的认识、感悟作为表达的灵魂）。
C、语境意识
强调的是依据什么来表达的问题。要弄清楚外部语境（试题要求）与内部语境（所给材料）两个重要因素。
D、答题意识
要满足试题的各项要求，答题时总体上要求正确、文雅、优美，不能照抄、套用。